Ο 48χρονος υποδιευθυντής Δημοτικού Σχολείου της Κεντρικής Μακεδονίας ζητά την ανατροπή της απόφασης τoυ Πειθαρχικού Συμβουλίου του υπουργείου Παιδείας - Εχει καταδικαστεί για ασέλγεια με δεκάδες ανατριχιαστικά περιστατικά σε βάρος μαθητών την περίοδο 2011-2014

Απύθμενο θράσος αποδεικνύεται ότι έχει ο 48χρονος παιδεραστής υποδιευθυντής Δημοτικού Σχολείου της Κεντρικής Μακεδονίας που σήμερα είναι τρόφιμος των Φυλακών Τριπόλεως. Ζητάει από τα δικαστήρια να επιστρέψει στο σχολείο για να συνεχίσει να παραδίδει το μάθημα των Θρησκευτικών, όπως έκανε προτού τον συλλάβουν, τότε που χαρτζιλίκωνε και παραπλανούσε αγοράκια στο Δημοτικό όπου ήταν υποδιευθυντής, προκειμένου να ασελγεί πάνω τους θωπεύοντας τα γεννητικά τους όργανα.

Ο σάτυρος δάσκαλος φρόντιζε να ψαρεύει ανήλικα θύματα μέχρι και μέσω Facebook, ενώ κύριο μέλημά του ήταν να εξασφαλίσει την εχεμύθειά τους. Προκειμένου να προσελκύσει μαθητές από 11 έως 13 ετών τους έδινε χρήματα: από 5 έως 50 ευρώ για κάθε φορά που ασελγούσε πάνω τους.

Εκμεταλλευόμενος τον φόβο και το δέος των μικρών μαθητών προς τον δάσκαλό τους, έφτανε μέχρι και στο σημείο να τους εκβιάζει αλλά και να τους υπόσχεται ότι θα τους δώσει χρήματα αν τον άφηναν να ικανοποιήσει τις ορέξεις του πάνω τους.

Η ογκώδης δικογραφία

Σε βάρος του έχει ασκηθεί ποινική δίωξη για τα αδικήματα της κατάχρησης σε ασέλγεια ανηλίκων αγοριών -που δεν έχουν συμπληρώσει το 14ο έτος της ηλικίας τους-, σε ασέλγεια από εκπαιδευτικό, κατά συρροή, κατ’ εξακολούθηση και σε απόπειρα ασέλγειας σε ανηλίκους που είχαν συμπληρώσει τα 10 έτη έναντι αμοιβής, κατά συνήθεια, κατά συρροή και κατ’ εξακολούθηση, αλλά και σε απόπειρα κατάχρησης ανηλίκων σε ασέλγεια. Βαρύνεται και με το αδίκημα της προσβολής της αιδούς ανηλίκων με προτάσεις και εξιστορήσεις που αφορούσαν τη γενετήσια ζωή τους, αλλά και για παράβαση καθήκοντος.

Παράλληλα, με απόφαση του Πειθαρχικού Συμβουλίου του υπουργείου Παιδείας παύτηκε οριστικά από εκπαιδευτικός λόγω της αναξιοπρεπούς, ανάρμοστης και ανάξιας συμπεριφοράς που επέδειξε τόσο εντός όσο και εκτός υπηρεσίας, με τις επιβαρυντικές περιστάσεις της παραβίασης γενετήσιας ελευθερίας.

Η συμπεριφορά του χαρακτηρίστηκε από τους πειθαρχικούς δικαστές «ανοίκεια και αδόκιμη για εκπαιδευτικό».

Ογκώδης είναι η δικογραφία που έχει σχηματιστεί σε βάρος του, καθώς είναι πολλές οι περιπτώσεις της ασέλγειας σε βάρος μαθητών του Δημοτικού Σχολείου στο οποίο ήταν υποδιευθυντής και δίδασκε το μάθημα των Θρησκευτικών αλλά και Φυσική.
Από την έναρξη του σχολικού έτους 2011, δηλαδή από τον Σεπτέμβριο του 2011, έως το Πάσχα του 2014 το «έργο» του ήταν πλούσιο. Πολυάριθμα είναι τα περιστατικά μέσα σε μια τριετία που αποκαλύφθηκαν και, όπως λέγεται, πολλά είναι και εκείνα που δεν έγιναν γνωστά λόγω του φόβου που κατακυρίευσε τα μικρά παιδιά του Δημοτικού Σχολείου...

Τα ανατριχιαστικά περιστατικά

Μετά τη λήξη της παρέλαση της 28ης Οκτωβρίου του 2012 ένας 11χρονος μαθητής επέστρεψε στο σχολείο. Τότε, ο δάσκαλος κλείδωσε την εξώπορτα του σχολείου και ζήτησε από το σαστισμένο παιδί να κατεβάσει το παντελόνι και το εσώρουχό του. Οταν ο μαθητής εκτέλεσε τις εντολές του δασκάλου, εκείνος του άγγιξε τα γεννητικά όργανα και όταν ο μικρός σήκωσε το παντελόνι του ο δάσκαλος του έβαλε στο σλιπάκι 10 ευρώ.

Το σχολικό έτος 2012-2013 άνοιξε τα παντελόνια τριών 11χρονων μαθητών της ΣΤ’ τάξης και τραβώντας τα εσώρουχά τους έβαλε μέσα το χέρι του και έβαλε μέσα από 5 ευρώ.
Το σχολικό έτος 2012-2013 μέσα σε αίθουσα του Δημοτικού έκλεισε την πόρτα, τράβηξε την αθλητική φόρμα και το εσώρουχο μαθητή και του έβαλε ένα χαρτονόμισμα των 5 ευρώ.
Κατά την επόμενη σχολική περίοδο 2013-2014 έβαλε πέντε φορές το χέρι του μέσα στο παντελόνι μαθητή και θώπευσε τα γεννητικά του όργανα.

Τον Μάρτιο του 2014 σταμάτησε στις σκάλες του σχολείου έναν μαθητή και τον ρώτησε αν στα γεννητικά του όργανα έχει περισσότερες τρίχες απ’ ό,τι ο ίδιος στο κεφάλι του, λέγοντάς του ότι θα του έδινε 5 ευρώ. Οταν ο ανήλικος του απάντησε θετικά, τότε ο δάσκαλος του τράβηξε το εσώρουχο και του έβαλε μέσα 5 ευρώ.

Πέντε φορές από τα Χριστούγεννα του 2013 μέχρι και τον Μάρτιο του 2014 σε μαθητή της ΣΤ’ δημοτικού, την ώρα του διαλείμματος, έβαλε το χέρι του μέσα στο εσώρουχό του και του χάιδεψε τα γεννητικά όργανα.

Παραμονές Χριστουγέννων του 2013 συνάντησε στον δρόμο 12χρονο μαθητή και, αφού του είπε να μπει στο αυτοκίνητό του, τράβηξε το παντελόνι του παιδιού και έβαλε μέσα στο εσώρουχό του 35 ευρώ, πιάνοντας ταυτόχρονα τα γεννητικά του όργανα.

Ανατριχιαστικές είναι και οι ατελείωτες συνομιλίες που είχε μέσω Facebook με 13χρονο μαθητή της ΣΤ’ Δημοτικού, όπως: «Οταν σε βρω και βάλω το δωράκι εκεί που πρέπει τότε ναι... Μπορεί να σε πονέσω λίγο αλλά στο τέλος θα σου αρέσει και θα θες να τρως ξύλο κάθε μέρα».
Ανίχνευε με κάθε τρόπο την εχεμύθεια των ανηλίκων απέναντι στην οικογένεια και το περιβάλλον τους και πρότασσε το χρήμα ως δέλεαρ για να πετύχει τον σκοπό του, ενώ δεν έλειπαν και οι έμμεσοι εκβιασμοί προκειμένου να φτάσει στο ποθητό αποτέλεσμα. Η εκδήλωση της επιθυμίας από κάποιον μαθητή που καλά-καλά δεν είχε συμπληρώσει τα 13 του να αγοράσει κάποια συγκεκριμένης μάρκας ποδοσφαιρικά παπούτσια αποτέλεσε την αφορμή για να ρίξει το δόλωμά του μέσω του Facebook. «Αλήθεια, πόσα χρήματα σου λείπουν για τα παπούτσια; Δεν μου λες, έτσι και σου χαρίσω ας πούμε 50 ευρώ πώς θα τα δικαιολογήσεις στους δικούς σου... Λοιπόν, επειδή σε πάω κάτι θα κάνω, αλλά ό,τι ντροπές και αν έχεις θα πρέπει να τις ξεχάσεις».

Θέλει να επιστρέψει στο σχολείο

Οσο κι αν φαίνεται σαν ανέκδοτο, προσέφυγε στη Δικαιοσύνη και ζητάει να ακυρωθεί η απόφαση του Πειθαρχικού Συμβουλίου που τον απέπεμψε οριστικά από την εκπαιδευτική κοινότητα. Υποστηρίζει ότι οι διάλογοι στο Facebook έχουν παρεξηγηθεί και εκλαμβάνονται μόνο από την υπαινικτική πλευρά τους, ενώ στα παιδιά συμπεριφερόταν σαν να ήταν ο πατέρας τους, ενώ αναφέρει ότι τα χρήματα τα έδινε στους μαθητές ως φιλοδώρημα για τα κάλαντα που θα του έλεγαν, ή όταν τον βοηθούσαν σε δουλειές του σχολείου. Τέλος, πολλά από όσα του καταλογίζουν τα χαρακτηρίζει μυθοπλασίες των παιδιών και αποκυήματα της φαντασίας τους.

protothema.gr

Εφ’ όπλου... γνώση! Το Υπουργείο Παιδείας εξετάζει να αξιοποιήσει τους φαντάρους για να καλύψει κενά σε σχολεία από την επόμενη σχολική χρονιά.

Ειδικότερα, χθες ο υπουργός Εθνικής Αμυνας Πάνος Καμμένος και πρόεδρος των ΑΝΕΛ υποδέχθηκε στο υπουργείο του τον υπουργό Παιδείας Αριστείδη Μπαλτά. Παρότι δεν υπήρξε επίσημη ενημέρωση για το θέμα της συνάντησης, πηγές των ΑΝΕΛ ανέφεραν χθες στην «Κ» ότι οι δύο υπουργοί συζήτησαν την πρόταση απόφοιτοι παιδαγωγικών και καθηγητικών σχολών (π.χ., μαθηματικοί, φιλόλογοι κ.ά.), οι οποίοι υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία σε ακριτικές περιοχές, να μπορούν να διδάξουν σε κοντινά σχολεία όπου υπάρχουν κενά, λαμβάνοντας τη μοριοδότηση που προβλέπεται σύμφωνα με την kathimerini.gr.

Ο λόγος της πρότασης; Η κάλυψη των κενών εκπαιδευτικών με το λιγότερο δυνατό κόστος. Και αυτό, διότι η προσπάθεια κάλυψης των κενών θα είναι φέτος ιδιαίτερα δύσκολη, καθώς το υπουργείο Παιδείας έχει κάνει συνολικά 4.000 προσλήψεις σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Ομως, εξ αυτών οι 1.500 θέσεις θα δοθούν στους διαθεσίμους καθηγητές και διοικητικούς υπαλλήλους, που θα επιστρέψουν στο πόστο τους. Ετσι, απομένουν περί τις 2.500 θέσεις, με αποτέλεσμα να υπολογίζεται ότι τα κενά θα υπερβούν τα επίπεδα του Σεπτεμβρίου του 2014.

Πέρυσι τον Σεπτέμβριο η σχολική χρονιά ξεκίνησε με 22.000 κενά, πολλά εκ των οποίων καλύφθηκαν από το πρόγραμμα ΕΣΠΑ, το οποίο, όμως, τώρα βρίσκεται σε μεταβατική περίοδο μέχρι να γίνει ο προγραμματισμός του επόμενου. Μάλιστα, ο πρώην υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος για την κάλυψη των κενών είχε προτείνει, μεταξύ άλλων, την εθελοντική εργασία, αλλά η πρόταση δεν προχώρησε λόγω αντιδράσεων. Ουσιαστικά, η αξιοποίηση των φαντάρων αποτελεί μια μορφή εθελοντικής εργασίας.

Την ίδια στιγμή, για σήμερα έχει προγραμματιστεί νέα συζήτηση στην Κοινοβουλευτική Ομάδα του ΣΥΡΙΖΑ επί του νέου νομοσχεδίου για την παιδεία. Για το νομοσχέδιο υπάρχουν αντιδράσεις και στο εσωτερικό του ΣΥΡΙΖΑ (ενδεικτικά, σε εκδήλωση του ΣΥΡΙΖΑ στο Ωραιόκαστρο το βράδυ της Κυριακής, ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας Τάσος Κουράκης έγινε αποδέκτης πολλών ενστάσεων) αλλά και στους ΑΝΕΛ.

Οι αντιδράσεις αφορούν τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών αλλά και το νέο σύστημα μετεγγραφών. Μάλιστα, η Ανωτάτη Συνομοσπονδία Πολυτέκνων Ελλάδος χθες ανέφερε πως η μοριοδότηση των πολυτέκνων για μετεγγραφή με δύο μόλις μόρια βρίσκεται εκτός της συνταγματικής προστασίας που παρέχεται στις πολύτεκνες οικογένειες (παρ. 2 του άρθρου 21 του Συντάγματος).

Τέλος, οι ηγεσίες των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ διαμαρτύρονται για τα προβλήματα των ιδρυμάτων λόγω της έλλειψης χρηματοδότησης. Επίσης, τα ΤΕΙ διαμαρτύρονται για την προωθούμενη ισοτιμία των πτυχίων σχολών πενταετών σπουδών (π.χ. πολυτεχνεία) με μάστερ, κατηγορώντας τον, εκ του ΕΜΠ, Αριστείδη Μπαλτά ότι λειτουργεί υπέρ των πολυτεχνείων.

Ένα νομοσχέδιο "μαμούθ", που αφορά όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης προωθεί για δημόσια διαβούλευση ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς, στο τέλος της εβδομάδας, ώστε να γίνουν οι τελικές βελτιώσεις και να πάρει τον δρόμο προς τη Βουλή.

Στο πολυνομοσχέδιο ιδιαίτερη έμφαση έχει δοθεί στα θέματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της έρευνας, ενώ ρυθμίζονται και σοβαρά ζητήματα που αφορούν κυρίως τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τα ιδιωτικά σχολεία, τις μετεγγραφές οι οποίες από φέτος θα γίνονται με μοριοδότηση αλλά και ζητήματα, που άπτονται των υποψηφίων, που κατά την φετινή χρονιά δεν θα καταφέρουν να εισαχθούν στα ΑΕΙ και θα θελήσουν να επαναλάβουν την προσπάθειά τους.

Επίσης το υπουργείο Παιδείας καταργεί την Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου με τον τίτλο "ομαλή λειτουργεία δημόσιων σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης", η οποία έχει τεθεί σε ισχύ εδώ και 15 χρόνια και με την οποία είχαν ποινικοποιηθεί οι μαθητικές καταλήψεις.

Στην ίδια "λογική" υπάρχει έμμεση τροποποίηση και όσον αφορά τον χαμένο χρόνο από καταλήψεις στα ΑΕΙ. Με τον μέχρι τώρα νόμο του 2011 προβλεπόταν ότι παράταση της διάρκειας ενός εξαμήνου επιτρέπεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις προκειμένου να συμπληρωθεί ο απαιτούμενος ελάχιστος αριθμός εβδομάδων διαδασκαλίας, και δεν μπορεί να υπερβαίνει τις δύο εβδομάδες. Τώρα, σύμφωνα με τη νέα διάταξη του υπουργείου Παιδείας, κάθε εξάμηνο περιλαμβάνει τουλάχιστον δεκατρείς (13) πλήρεις εβδομάδες διδασκαλίας και ο αριθμός των εβδομάδων για τη διενέργεια των εξετάσεων και οι λεπτομέριες παράτασης εξαμήνου ορίζονται στον Εσωτερικό Κανονισμό του Ιδρύματος.

Πηγή: Έθνος

Και με τη βούλα επιστρέφουν στις θέσεις τους 1.817 εκπαιδευτικοί για τις 2.413 οργανικές θέσεις στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση που είχαν καταργηθεί από την προηγούμενη κυβέρνηση και επανασυστάθηκαν.

Σχετική απόφαση υπέγραψε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας κ. Τάσος Κουράκης που δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ Β΄, Αρ. Φύλλου 1.016, 3.6.2015). Όπως αναφέρεται, η επιπλέον δαπάνη σε βάρος του προϋπολογισμού της Γενικής Κυβέρνησης που προκαλείται για το τρέχον έτος έχει υπολογισθεί σε 9.385.000 ευρώ και για το επόμενο έτος σε 14.050.000 ευρώ.

Σημειώνεται ότι με βάση τον νόμο Κατρούγκαλου (Ν. 4325/2015), δημοσιεύθηκε στις 26 Μαΐου στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης η απόφαση του κ. Κουράκη (ΦΕΚ Β΄, Αρ. Φύλλου 945, 26.5.2015), με την οποία γίνεται η επανασύσταση καταργηθέντων κλάδων και ειδικοτήτων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και 2.413 οργανικών θέσεων.

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΦΕΚ

Το ΒΗΜΑ

Ο πρωθυπουργός ανακοίνωσε κατά την επίσκεψή του στο υπουργείο Παιδείας ότι η Ελλάδα κατέθεσε στους θεσμούς ολοκληρωμένη πρόταση για συμφωνία.

Ορισμένες από τις δηλώσεις του πρωθυπουργού:

συμβολικό και ουσιαστικό χαρακτήρα η επίσκεψή μου εδώ
ήρθα να συγχαρώ όσους συνέλαβαν για μια ακόμη χρονιά οι εξετάσεις να γίνουν χωρίς προβλήματα
Ενας θεσμός που πρέπει να εξετάσουμε αν μπορούμε να τον καλυτερεύσουμε σε ό,τι έχει να κάνει με τη διαδικασία αυτή καθεαυτή
οι γενικές εξετάσεις σε μια ευαίσθητη ηλικία είναι μια μεγάλη δοκιμασία
πως θα μπορούσε να μετεξελιχθεί σε μια δοκιμασία που θα μετρά τις ικανότητες και όχι τη στιγμή
θέλω λοιπόν να απευθυνθώ στα νέα παιδιά, να τους συγχαρώ όσους αισθάνονται ότι πέτυχαν τους στόχους , όσους αγωνιούν, και όσους σκόνταψαν.
Τα νέα αυτά παιδιά έχουν τη ζωή μπροστά τους
υποχρέωσή μας να δημιουργήσουμε τις προϋπόθεσης οι νέοι άνθρωποι να δημιουργήσουν σε αυτή τη χώρα
πως θα επενδύσουμε στο ανθρώπινο δυναμικό
έχουμε αυτό το μεγάλο φαινόμενο της μετανάστευσης του ανθρωπίνου δυναμικού των επιστημόνων με υψηλή ειδίκευση που στελεχώνουν τη δομή άλλων χωρών στην ευρώπη και τις ΗΠΑ
μεγάλος στόχος της κυβέρνηση είναι να δημιουργήσουμε προϋποθέσεις οι νέοι επιστήμονες να μπορέσουν να ζήσουν στη χώρα
η παιδεία ο αθλητισμός και η έρευνα είναι οι τομείς που θα κρίνον τη δυνατότητα της νέας ελληνικής κυβέρνησης να κάνει τομές στην ελληνική κοινωνία
εμείς δεν έχουμε έρθει εδώ για να επαναφέρουμε μοντέλα του παρελθόντος
έχουμε έρθει για να φέρουμε ένα όραμα που θα αφορά την μεταμνημονιακή εποχή
ο λάθος γνωρίζει ότι η η επόμενη ημέρα θα έχει δυσκολίες
θα διαμορφώσουμε συνθήκες να ξεπεράσουμε δυσκολίες με
δίνω μεγάλο βάρος
το υπ. Παιδείας είναι το σημαντικότερο
θα κρίνει μαζί με το υγείας αν αυτή η κυβέρνηση πέτυχε ή δεν πέτυχε

Οι δηλώσεις του πρωθυπουργού για την συμφωνία και την διαπραγμάτευση:

όλη η Ελλάδα πια και η συντριπτική τη διαφορά ανάμεσα σε μια κυβέρνηση που διαπραγματεύτηκε και στις προηγούμενες που απλά υπέγραφαν
η διαπραγμάτευση είναι σκληρή
διαπραγματευόμαστε με σχέδιο, σε αντίξοες συνθήκες
οι Έλληνες πρέπει να είναι περήφανοι για την προσπάθεια που κάνει η νέα κυβέρνηση και για το ότι η Ελλάδα αντιστέκεται
η Ελλάδα σε αυτή τη διαπραγμάτευση έχει καταθέσει συγκεκριμένες ρεαλιστικές προτάσεις
ο συμβιβασμός απαιτεί υποχωρήσεις
Εχουμε καταθέσει ρεαλιστικό σχέδιο για την έξοδο της ελλάδας από την κρίση
Η αποδοχή του από τους θεσμούς θα σηματοδοτήσει και το τέλος των σεναρίων διαίρεσης της Ευρώπης
μετά την τελευταία εξέλιξη και την κατάθεση της ελληνικής κυβέρνησης σχεδίου πρότασης στους θεσμούς χθες βράδυ
είναι σαφές ότι η απόφαση για το αν επιθυμούν προσαρμογή στο ρεαλισμό και έξοδο από την κρίση χωρίς διαίρεση, η απόφαση ανήκει στην πολιτική ηγεσία της Ευρώπης
γιατί το θέμα της Ελλάδας δεν αφορά αποκλειστικά την Ελλάδα
είναι ευρωπαϊκό και παγκόσμιο
το δίλημμα είναι ανάμεσα σε ρεαλιστική προοπτική εξόδου που αποκλείει τη διαίρεση ή τη διαίρεση ακολουθώντας τη στρατηγική του καίσαρα «διαίρει και βασίλευε»
η ελληνική κυβέρνηση κινείται με σχέδιο αποφασιστικότητα και έχοντας κατά νου ότι εκπροσωπούμε την πλειοψηφία του ελληνικού λαου που θέλει λύση και όχι απλά συμφωνία και δεν θέλει η χώρα να γυρίσει στο χθες των σκληρών μνημονίων της υποτέλειας
στόχος μας είναι να δώσουμε προοπτική αξιοπρέπεια και να χτιστεί Ευρώπη αλληλοκατανόησης
θα προσχωρήσει στο ρεαλισμό για να βγούμε από την κρίση

iefimerida.gr